应用启发式教学 培养学生逻辑思维能力

——经济与管理学院2021—2022学年第一学期示范课

“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。”引导学生独立思考是提高教学质量的重要一环。为了调动学生的学习主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力，提升课堂教学质量，12月1日16：00，经济与管理学院于3号教学楼智慧影像教室开展了主题为“注重启发式教学的科学应用，培养学生的逻辑思维能力”的示范课。由霍丽君老师主讲，经济与管理学院全体教师及其他院系教师共同参与，本次示范课特邀督导赵征老师进行指导点评。

交流畅通 分享共进

开讲之前，教学副院长马小美介绍了主讲老师霍丽君及示范课主题，并对各位老师的到来表示欢迎。课程开始，霍丽君老师首先提出一个问题：“25岁的大家会是什么样的状态呢？”由此引出了两个案例：吴英和孙大午的金融故事，霍老师凭借她引人入胜的讲述，潜移默化地让听者理解了一些关于民间金融的概念。霍老师采用让学生进行角色扮演的形式，帮助大家更深刻地理解课程内容，将知识点更加生动的呈现在了大家面前。霍老师通过在课堂上提出引人思考的话题来帮助学生持续“消化”新学习的知识，并在恰当时机引发学生对以前知识的回顾，她凭借丰富的教学经验不断地引出日常生活中的案例，以此引人深省。在场教师认真聆听，记录下值得借鉴的教学方法。

凝神聚力 教学创新

课程建设以创新为抓手，以实践为途径，以质量为目标。古有孔子的“不愤不启，不悱不发”，今有启发式教学，二者都指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注重调动学生的学习主动性，引导他们生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。通过展示案例，引发学生思考的教学模式，霍丽君老师将课程内容简单明了的呈现在学生面前，将知识像钉子一样牢牢地“刻”在了学生的脑海。霍老师分享道：“启发式教学是一种思想，一种原则。对于启发式教学，更愿意在课堂上通过加入典型案例的方法让同学们表达看法，再由此达到启发学生的目的。”

让学生自由发表问题，启发学生自主思考，是启发式教学的要点。课后，张丽华教授表示收获良多，她赞赏霍丽君老师讲课有热情、精神饱满，教学设计和课程实施新颖，霍老师擅长将新旧知识整合，从而生成有一种新的知识。张丽华教授分享道：“霍丽君老师在课堂发问环节展示出高超的技巧和能力，对帮助学生自主合作、探究应用方面有着极大的作用，她在课程思政方面也卓有成效，精彩！”督导赵征老师也感慨道：“霍老师紧扣启发式教学，在课堂上可以明显看出她在课堂之外付出的点滴努力。其次，霍老师有趣的讲课方式引人入胜，育人环节和思政环节是未来的讲课趋势，霍老师在这一点做得很好，从案例一步步过渡到课堂内容，这值得我们每一位老师学习。”最后，教师们针对教学中的困惑互相探讨，共同学习。

互相学习 共同进步

此次示范课在掌声中落下了帷幕。引导学生自主思考，“不愤不启，不悱不发”式的教学在古代“好评”不断，在现代也同样“吃香”。启发式教学不仅可以进一步调动课堂气氛，更能在日后的教学过程中，帮助学生提升逻辑思维能力，提高教学效率，推动教学高质量发展。