【学术讲座】实践筑真知 思考促创新

——日常教学如何转化为教学研究

在实践中积累，在积累中思考，在思考中创新。经济与管理学院为提高我院教学科研质量，于10月20日19：00，曹翠珍教授开展了以《日常教学如何转化为教学研究》为专题的系列学术讲座。我院部分教师共同参加，集中探讨、学习日常教学转化为教学研究的方法。

讲好课程 谨慎对待

曹翠珍教授结合自身教学科研经验，并通过展示自身成果来向老师们分享经验。在日常教学活动中，要敬畏三尺讲台，从讲好一到两门课做起,谨慎对待每一堂课，拓宽自己的知识面。在前三到五年的时间将授课内容用自己的方式讲述，摆脱照本宣科，不断积累并关注新的事物，并产生自己的感悟和见解，从而在教学领域站稳。曹教授谈道：“把课讲好实际上就是在做研究、做实践。”在优化人才培养方案时，除了讲好课程以外，老师们还要拓展思维，明确本课与其他课程之间的关系，确立授课理念和目标，她也建议老师们在授课的基础上，将人才培养理念和专业建设挂钩，助力教学研究水平持续提高。在学科建设方面，曹教授鼓励老师们积极参加各类竞赛，锻炼自身能力，认真做好每一件事。曹教授说：“研究像种树，美丽的成果必然有长期的深耕。”

以身为例 浅谈经验

曹教授结合自身的研究，以《创新创业背景下创新型物流管理专业人才培养模式研究》为例，她要求老师们关注实时背景，在实践中不断积累经验，树立一个完整的研究体系。在教学研究资料的展示中，曹教授提到所有的教学研究都和日常教学有联系，有了前期的基础，才能树立明确的目标。在《供应链管理》授课ppt中，她从课程概述、教学设计、教学环境、教学方法、创新特色、教学评价与比较六方面进行展示。在教学设计方面，课程设计思路是以学生为中心，坚持目标需求导向，强调目标、过程与方法的高度一致性，曹教授谈到，教学过程是个系统工程，要通过新颖的、具有前瞻性的教学内容和灵活多样的教学方法；将勇于探索的快乐教学方法融入严谨科学的理念讲授中，从而教好一门课程。在教学方法上，分为知识层、能力层和情感价值层三个层面，将课内外活动有机结合。在创新特色方面，以理念创新、模式创新、内容创新、评价体系创新和思政创新五个创新方面为主。

答疑解惑 共绘蓝图

曹教授鼓励老师们通过实践将日常的教学转化为教学研究，在日常教学中不断积累经验，最终转化为自身的教研成果，各教师也要汲取她的经验，为提升我院教学科研水平添砖加瓦。