经济与管理学院第四周线上教学情况总结

经济与管理学院全面贯彻落实我校关于疫情防控期间在线教学的工作方案，贯彻“延假不延课，学习不延期”，顺利完成前四周的线上教学。我院不断规范教师线上教学程序，探索优秀线上教学形式，保障云端教学质量。现将线上教学第四周总体运行情况总结如下：

第四周，经济与管理学院共开展线上教学课程54门，开展线上教学教师47名，线上学习学生累计达10398人次，线上教学井然有序。我院及时落实线上听课评价制度，院领导、教研室主任、教师纷纷化身线上听课员，齐心协力提升我院线上教学质量。现将第四周线上教学典型案例总结如下：

一、用教学活动促进专业课的思政教育

《财政与税收》王怡老师采取先腾讯直播再学习通视频学习的方式进行。腾讯直播主要是处理上周作业习题和本周的学习重难点。首先对国贸2001班作业完成情况、视频任务点学习情况进行反馈，该班上周的作业全部完成，作业情况明显好于其他班。但视频学习有1位同学全部没完成，1位同学完成了一半，其他同学全部完成。然后对上周作业进行了讲解，巩固学生上周内容的学习效果。

课后作业主要是针对今天学习内容的巩固。主题讨论主要目的是让学生关注今年李克强总理做的政府工作报告，属于本周教学的课程思政环节。旨在让学生了解国家的建设成就、未来一年的建设重点，放大学生的爱国热情和使命感。

课程思政是一个渐变的过程，我在教学设计时时刻注意思政元素的恰当融入，思政元素与当下相关、教学内容与思政元素相关、思政影响力对学生。

二、线上教学理论与实践相结合经验总结

《互联网金融投资与理财》郭慧琳老师分享道：相比于线下教学，线上教学在课堂授课过程中能利用更多的教学资源和教学素材，这些素材和资源可以运用腾讯会议或超星直播在教学过程中展示与操作，对于学生课程学习实践能力的培养有很大的优势。以《互联网金融投资与理财》为例，理论相对而言比较简单，但更高要求是学生能够具备实践技能，在本课程线上教学中主要进行了几下尝试来丰富教学内容，提高学生实践能力。

一是做好教学设计，以储蓄存款这一课程内容为例，学生学习逻辑是掌握我国目前储蓄情况，并具备进行不同期限不同银行不同方式储蓄存款收益的比较的能力。根据学生学习逻辑，主要进行以下教学设计包括学生目前对储蓄存款知识理论的储备和实践经历的了解，学生需要具备技能可以运用的教学资源准备，做好课堂教学中的引导。

二课堂教学实践操作，补充教材内容。在储蓄存款理论中教材主要介绍其类型及起存额度但对目前的存款利率涉及较少，在课堂直播教学中通过共享屏幕演示如何对目前的各大银行存款利率信息进行查找比较，在这个过程中学生对互联网金融门户信息类查找的操作有了基本了解，也对能够对不同银行存款利率进行比较，可以培养学生在信息搜索信用利用做出决策的能力。

三是通过课堂作业加以辅助。在课后布置针对性的作业，进一步对学生理论和实践掌握情况进行验证，并对掌握内容再次巩固，形成一个完整的教学过程。

三、多点式、“云”配合完成实训任务

《国际商务综合实训》课程是国际经济与贸易专业的综合实训课程，本学期实验内容分为四个模块进行。模块一要求各班分组进行，每组选派1名同学担任外贸经理，对组内成员进行任务分派后集体完成该模块实训任务。由于疫情原因，模块一任务本学期在学习通线上进行。教师通过软件分组路径，向学生下发分组任务。学生自发进行分组，多点式、“云”配合完成实训任务。

模块的成绩评价由教师评价30%、组内评价40%、组间评价20%、自评10%构成。教师评价的观测点由贸易单据填写的准确程度、小组报告的创意性、选择产品和交易的可行性等七点构成；组内互评由组长负责为成员打分，通过个人团队的协作能力、工作量任务数、完成任务的质量等七点进行评价；组间互评的评价指标由盈利的可行性、预算表的计算情况等7点组成；自评由学生根据自己的团队协作能力、工作的质量和数量为自己打分。