经济与管理学院第三周线上教学情况总结

经济与管理学院本着“延假不延课，学习不延期”的要求，结合我院实际情况，号召全体教师积极利用超星泛雅网络平台建立云端课堂，并顺利完成了前三周的云端教学。为保障“教学质量不掉级，学生听课不掉队”，我院及时落实线上听课评价制度，院领导、教研室主任、教师纷纷化身线上听课员，齐心协力提升我院线上教学质量。

第三周，经济与管理学院共开展线上教学课程54门，开展线上教学教师47名，线上学习学生累计达10056人次，线上教学井然有序。不仅如此，我院教师还积极主动分享自己在线上教学过程中的优秀教学方法和心得感悟，帮助经验不足的教师快速学习、掌握和分享线上教学和管理相关方法技巧，做好线上教学技能的“传帮带”。现将第三周线上教学典型案例总结如下：

一、灵活采用多种方式，关注学生听课效果

《微观经济学》唐娟老师分享道：线上教学开展以来，经历了最初的建课、开课环节，老师们从一开始的手忙脚乱、状况频出到现在的淡定面对。现阶段，我认为线上教学的重点应该转移到如何在熟练利用各种平台上课的基础上，更多地关注学生们的听课效果。为了保证学生们能够按时上课，掌握每节课的知识点，我采取了以下做法：

（一）利用学习通直播，用好各类数据，及时关注异常情况

本次线上教学，我采用了超星客户端直播的方式。在上课过程中，可以在聊天界面及时关注学生们的听课反馈，用画笔勾画重要知识点，与学生连麦交流问题，尽可能还原课堂教学实景。同时，超星系统自动设置直播可以回放，且详细记录学生们的观看时长。利用直播详情，我可以掌握每个学生观看直播的时长，发现有明显异常时，第一时间联系学生及辅导员，了解情况。经过沟通与督促，现在每节课学生们的观看时长明显好转，一般1小时50分钟的直播，95%以上的学生都可以看到1小时40分以上。

第一次直播数据：

第二次直播数据：

（二）通过课前通知、作业布置及讲解，确保学生掌握相关内容

每次课之前会以通知的形式告知学生课程的内容及重点，课程结束后布置作业，根据平台的作业详情统计，掌握学生们对知识点的理解情况，再结合学生们的反馈，讲解错误率较高的题目，在复习回顾的同时有效提高了课堂效率。

二、充分利用线上平台 提高课堂教学效果

《经济学原理》郭慧琳老师分享道：相比于线下教学，线上授课中教师对学生知识点掌握情况，学生是否能积极参与到课堂学习过程中没有直观的感受，因此在本周线上教学中主要摸索如何充分利用线上教学平台提高课堂教学效果。

一是抓好学生课前预习工作。在学习通平台上传了较多的学习资源包括其他本科院校的授课内容，以及授课PPT、案例等，作为学生预习的资源。在每次课程结束后，给学生布置好下节课预习内容，并通过学习通后台数据来监测其有没有完成，及时督促。通过预习，学生在课堂的回答问题、讨论频次提高、作业正确率也提高，说明预习是有效果的。

二是利用线上教学平台优势，将课程难点分解，帮助学生更好理解学习内容。相比线下教学，线上教学的优势是学生互动氛围较好，在个别同学带领下85%以上的同学可以参与到课堂主题讨论、问题回答中，并且结果可以统计分析，容易发现学生学习难点。利用这一优势，将课程难点首先以主题讨论的形式发布，先统计学生掌握情况。其次将难点分析过程也以主题讨论形式发布，一一解决，这样形成一个完整的思路，学生也可以在这个过程中思考总结，最终将难点化解。

三是做好课堂答疑工作，主要利用调查问卷形式询问学生是否对本节课仍有疑问，并且可以将疑问留在调查问卷中，这样对学生掌握不到位的知识点和理论也起到收集作用，采用集体答疑或是个别答疑的方式，将课堂存在的疑问解决，以此提高课堂教学效果。

三、“疫”线金融学，思政进课堂

《金融学》董聆老师在课程中融入思政元素，引领学生提升金融素养与情感认同，呈现出了精彩的师生共享、生生互动的金融专业知识与价值温度。

（一）线上学习需要学生自律，也需要他律

在疫情防控的大背景下，为了让学生保持良好的学习效果，充分利用上课时间，既需要学生自律，也需要他律。老师利用学习通发布“云签到”模式，提示学生开始按照学校的上课时间进行学习，并通过知识点抢答和随堂练习活动抓学生注意力、通过笔记打卡和布置课程作业检验学生学习效果。

（二）传道授业解惑，重在传道

金融学是‘铸魂育人’尤其鲜活的课堂，因为金融的力量无处不在。在利率及其决定章节中将“复利思维”以吴晓波、巴菲特、电视剧《欢乐颂》中的安迪、外卖小哥雷海为和70岁大爷张全通的故事巧妙融入了金融学课堂，在激发学生听课兴趣的同时，引发学生的共鸣和思考。以“一分钟能做什么事情？”和“复利思维对你的启示有哪些？”的主题讨论，鼓励学生利用“复利思维”规划自己的人生，做真正的智者，学会坚持目标、有大局观，从而在未来实现自己的“财富复利、知识复利、健康复利及人脉复利”的稳健增长。